从现阶段学生的复习状态谈强化阶段的阅读学习策略

2020-06-17 10:47:55

考生在面对不同阶段对于考研英语阅读的学习,也呈现出不同的状态。学霸和学神考生在基础阶段夯实了基础知识,自然强化阶段就游刃有余。然而也有部分考生在基础阶段就似是而非没有打下牢固基础,到了强化阶段就更显的捉襟见肘了。在不同阶段对于考研英语阅读的学习侧重点有所不同,当然方法策略也有所不同。故本文旨在针对不同水平考生的学习现状,以及在不同阶段的考研英语阅读学习提出可行性的的方法策略,以帮助更多考生针对自己的水平,进行有效的考研英语阅读的复习。

首先,笔者在这里需要论述现阶段不同水平考生的复习状态。不论考生是学神学霸还是学酥学渣,普遍面临着这些现状:1.当前学生备考的思路仍然是以语言知识为重点,背单词,学习语法。 背单词还是停留在传统的机械记忆层面上,完全脱离语境得,孤立地记忆语言要素。 学语法还是依靠大量语法练习来巩固。2. 从情感因素角度看,学生背单词情况不容乐观,很多单词背了就忘, 所以绝大多数学生对于背单词处于无奈, 消极被动的状态;语法学习过于抽象单调,时间久了,特别是当学生发现积累的语言知识不能潜移默化为语言能力时, 学生必然会产生倦怠情绪。3.学生在阅读过程中很多单词都认识,语法现象也熟悉,就是读不懂文章。4. “转换生成语法理论”的影响,学生专注于文章中的语言细节,阅读速度太慢,阅读过程中获得的仅是语言现象,而非语言信息。5.学生则往往只专注于语言知识的积累,而忽视了对英美国家的文化背景知识的扩充。

然而考研英语的学习已经进行到强化阶段,强化阶段的学习和基础阶段的学习是有很多不同的,考研英语强化阶段的复习,着重于培养考研英语做题的能力。具体体现在:强化阶段对于英语阅读理解的学习已不同与基础阶段,基础阶段考生是刚进入备考阶段,以基础的词汇和语法为切入点,在进行阅读理解的学习时多是针对生单词进行总结以及长难句进行分析,学习特点呈现为以基础为主,复习的知识点是琐碎的不成章法的。然而强化阶段有所不同,强化阶段要求考生在在基础阶段原有积累的基础之上,开始分门别类地整理知识点以及做题方法。体现在阅读上的就是学生不仅要以篇章为单位进行学习,而且要开始依照阅读的不同题型,如细节题,推理题,态度题,主旨题等进行题型特点的总结以及解题技巧的归纳。所以针对考研英语阅读在基础阶段以及强化阶段学习的不同特点笔者在此提出几点可行性的方法策略以帮助考生更好的复习。

1. 养成良好的阅读习惯。 考生在阅读过程中要站在语篇的角度从整体出发把握文章的发展脉络, 还要学会在语言形式中摸索语言所要传达的功能。 具体体现如下:首先,学生在阅读过程中要有语篇的意识, 即不拘泥于语言细节而不可自拔。 对于阅读中遇到的生词,学生要积极调动主观能动性去预测,并在之后的阅读中不断地修正猜测。 其次,要特别注意句子与句子之间的表面衔接, 有效利用衔接手段进而从逻辑语义上达到整体连贯一致。

2. 不断扩大词汇量,从深度和广度上提高词汇水平。 考生在单词的记忆方面要打破传统的孤立单词记忆法, 而是通过大量阅读不断地提高对词块识别的敏感度, 扩大大脑中词块量的储存。

3. 要善于总结。 考生要在阅读中不断地总结语言知识,篇章结构及文化背景,扩大大脑中的图式内容的丰富性以便今后阅读过程中有效地调动储存在大脑中的图式,加快对新知识的接收速度。

4. 有针对性的扩大阅读量。 考研阅读所选文章涉及的知识面广泛,涉及自然科学,人文科学和社会科学等诸多领域。 文章来源于英美国家各大报刊杂志, 具有很强的时代性和文化特色。 所以在备考中考生可以充分利用母语优势迅速扩大英美国家背景知识积累, 在大量英语阅读中熟悉英语编码的思维模式,养成英语思维的习惯。

5. 掌握阅读方法和阅读技巧。 就阅读方法而言,笔者建议长期坚持精读和泛读结合的阅读技巧。 精读的目的是为了培养学生利用词和句的线索提高阅读解码能力。 泛读主要目标是训练在有限时间内获取信息的能力。 精读和泛读应该贯穿在整个英语阅读备考的过程中,精读求质,泛读讲究量,在量变到质变的过程中学生在潜移默化中提高阅读能力。

阅读是个复杂的心理过程, 本文通过基础阶段和强化阶段不同的学习特点, 向考生介绍针对强化阶段学习的一些方法和策略。希望考生在备考的过程中应用最新的阅读理论来指导他们的实践。