2021年教育学311中外教育史试卷分析及复习建议

2021-01-07 10:01:32

一、2007~2021年中外教育史题型分析

年份

辨析

简答

论述

中教

外教

中教

外教

中教

外教

中外比较

2007





2008






2009






2010





2011





2012





2013





2014





2015






2016





2017





2018





2019





2020





2021





外国教育史考查重心

外国教育史在主观题的考查上并非以法案为重心,而是以人物思想以及与中国教育史的比较为重心。原因在于学习历史的目的就是以史为鉴,好的方面需要我们传承和发展,不好的方面就需要我们不断修改与完善。外国好的方面的经验需要我们吸收和借鉴,而不好的方面的教训我们也要从中吸取,避免重蹈覆辙。

例如,【2020年论述题】论述20世纪30年代欧美新传统教育思潮的主要观点及影响。【2021年简答题】请简述杜威课程论及其优缺点。像这些题目的考查,都以外国教育家的思想及重要思潮为重心,要求考生辩证地分析教育家的思想及思潮带来的影响。

当然,如果考查法案或者某一国家的教育改革,考查的侧重点则偏向记忆,考生只要围绕着该法案或教育改革运动的背景、内容及影响三个维度具体展开即可。例如,【2019年简答题】简述20世纪70年代法国普通中小学教育改革的主要内容。

三、中国教育史考查重心

中国教育史则以逐年细化为一个重要特点。这其中的道理也不难理解,作为具有上下五千年历史的国家,中国历史悠远流长,更需要我们国人知晓及继承其中优秀的文化遗产。中国教育史考查越来越细化体现为,同一题目中同时列举两个及两个以上的人物或派别,并对他们的思想进行对比。例如,【2019年论述题】维新派相对于洋务派提出了哪些新的教育主张?产生哪些影响?再比如,【2021年论述题】1)论述孔子、墨子及庄子对于知识看法的变化。(2)结合时代背景,论述孔子、墨子及庄子的教育主张与知识学习观。

中外教育史复习建议

基于前面对于统考以来中外教育史考查题型以及考查重心的分析,更需要我们考生在复习中重视对于分析思维。什么是对比分析思维呢?就是以一个维度作为基准,同时列举几位教育家在这一方面的不同看法进行对比分析。

在这里,可以以先秦思想家在教学方法上的对比分析进行举例:


孔子

孟子

荀子

墨家

法家

教学方法

因材施教启发诱导学思行结合

深造自得

闻见知行

主动创造实践量力

以吏为师

通过制作表格将不同思想家在教学方法上的不同思想进行对比方能更加深刻理解每位思想家在教学方法上的见解并且在横向上也加深了对各个思想家在教学方法上的异同的理解